本报7月3日讯今天上午，在山东大学附属中学洪家楼校区，一场特别的“投石机”比赛上演。十几架1米多高的“投石机”在校园内“列阵”，这些“投石机”都是学生们利用木板、胶皮管、橡皮筋、纸杯等材料制作而成，经过反复测试和改进，射程最远的可达几十米，这是该校初二物理项目式学习的成果。当天，山东山大基础教育集团还发布了《素养本位的项目式学习》和《基于学习科学的有效教学》两部新书。
“投石机”让学科知识变为“现实”
“投石机”项目决赛现场，学生们都信心满满，不断调试着自己组装的“投石机”。初二10班学生法忠蕴所在小组制作的成品，与现场其他以“手臂”为杠杆的“投石机”有所不同，他们利用气压原理，将“投石机”设置成了半机械半手动模式，吸引了现场观众的目光，赢得了阵阵掌声，在比赛中名列前茅。“我们去年暑假有个活动叫‘纸上飞火’，主要是利用了气压原理，因此当‘投石机’项目启动时，我便有在‘投石机’上利用气压原理的想法。”
法忠蕴告诉记者，参加决赛的“投石机”，是他和同组同学用了两个月时间反复测试和调整制成的，“通过制作‘投石机’，我们的动手能力和创新能力得到了很大的提高，而且还学会了使用车床、钻头、钻机、切割机等各式各样的工具。”
山大附中课程中心副主任李娟表示，“投石机”看起来结构简单，但里面蕴含了丰富的物理学科知识，杠杆原理、能量概念、机械能及其转化……项目式学习并非在常规教学之外，而是基于课标，让学生在做中学、用中学、创中学、合作中学。
她介绍，一个项目式学习大致分为三部分：一是项目启动，让学生知道这个项目需要完成什么任务，最终呈现什么作品，学生进行头脑风暴，并进行分组分工;二是实施课，在完成任务过程中学习科学知识，再利用知识解决任务过程中出现的问题;三是项目展示和评估课，学生展示作品并讲解项目中出现的问题及解决方案。
在任务中学知识，用知识完成任务
7月3日，山东山大基础教育集团《素养本位的项目式学习》和《基于学习科学的有效教学》两部新书发布，集团总校长、山大附中校长赵勇介绍，《素养本位的项目式学习》主要聚焦项目式学习，围绕着项目主题选择、知识重构和大观念提炼、驱动问题链设计、项目活动与学习活动安排等关键议题，拿出了具有符合国家课改理念和新课标要求的“山大案例”;《基于学习科学的有效教学》则是将知识分类与教学论、教学目标的设置、任务分析、教学设计等八个方面的学习科学理论与山东山大基础教育集团一线教师丰富的教学案例深度结合，为广大教师科学地进行教学提供理论支持和实践参考。
“相对于传统的授课模式，项目式学习为提高学生的实践能力和综合素养提供了载体。”李娟说，在项目式学习中，学生在对真实情境中复杂的、具有挑战性的问题的研究探索中，有效提高了思考和解决实际问题的能力;在完成项目任务的过程中学习核心知识技能，并加以实践应用，构建系统的知识体系，转变和发展已有的认知方式;在持续探究、调查和创造中，体会交流合作、统筹规划、批判创新的重要性，培养社会情感技能，形成必备品格和关键能力，“项目式学习培养的能力，正是孩子们面对未来，面对真实世界所必需的核心素养。”